【罪犯基本情况】
服刑人员阿某，男，维吾尔族，现年30岁，家住新疆和田地区和田市，已婚。阿某2015年5月因贩卖毒品罪、非法持有毒品罪被新疆维吾尔自治区和田地区和田市人民法院判处有期徒刑八年，2016年4月送至于田监狱服刑。入监后，阿某性格孤僻，整日沉默寡言，不愿与人交流，自控力差、情绪波动较大，违规违纪现象屡有发生，漠视干警的教育管理。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析
（1）成长过程。阿某出生在和田地区农村一个贫困的家庭，父亲在监狱服刑，阿某成长过程缺少父爱，家庭教育缺失，寡言少语，性格内向，不善与人交际，独来独往，性格内向，脾气暴躁，易冲动，做事情不计后果。
（2）社会经历。阿某初中文化，长期生活在较为偏僻的农村。
2.入监改造表现
阿某于2016年04月13日入监服刑。初入监时其性格顽劣，不服从管理，经常与他犯产生矛盾，欺压他犯。主管干警多次对其谈话教育，效果甚微。
（1）客观原因。阿某的父母感情不合，父亲酗酒后有暴力倾向，阿某从小对家庭没有感情，家庭观念和家庭责任感淡薄，不懂感恩，加之家庭教育的缺失，艾某认为自己不被别人重视，可有可无，逐渐产生自暴自弃的想法。
（2）主观原因。阿某法律常识缺乏，法律意识单薄，认为自己只构成非法持有毒品罪，不构成贩卖毒品罪，认为法院量刑过重，不认罪不服判。
3.心理行为表现
经艾森克个性检测显示：阿某性格孤僻内向，不合群，对他人抱有敌意；情绪不稳定，固执己见，冲动，易与他人发生冲突，心理健康程度较差。
4.教育矫治的难点
（1）认知因素。一是阿某法律意识淡薄，没有意识到自己的违法犯罪行为，不认罪、不服判；二是受成长环境的影响，自以为是，缺乏对他人的理解与尊重；三是不善与他人交往，与他人易发生摩擦、冲突。
（2）性格因素。阿某性格孤僻，固执偏激，叛逆心理较强。事事以我为中心，与他人冲突时，简单粗暴，不计后果。
（3）心理因素。对是非缺乏基本的判断，对事、对人无客观判断标准，喜怒无常，自控力较差。
5.矫治方案
针对阿某的心理特征和现实改造表现，干警结合实际，制定了详细的矫治方案，帮助阿某放下思想包袱，早日认罪悔罪，投入到正常的改造生活。
（1）分析原因，找准症结。干警通过多次个别谈话，客观分析阿某改造过程中存在的问题，逐项理清，从如何有效控制自己的情绪，如何与他人相处，如何理性看待存在问题，到适应集体生活，培育集体观念，团结相处、共同努力、相互激励，完成各项教育改造任务，每一个环节、每一个步骤都罗列出具体的措施，化解症结，促进教育效果。
（2） 强化法制教育，促其认罪服法。一是针对性开展法律常识教育，引导阿某加强对法律法规、犯罪危害的认识，从不懂法、不遵法到知法、敬法、畏法、守法、用法，认罪悔罪，服管服判；二是严格按照《服刑人员行为规范》约束阿某的日常言行，从细节抓起，从小问题改起，与计分考核挂钩，发现问题，及时批评教育。
（3）加强政策宣传，加大感化感恩。加强形势政策教育，宣传党的系列惠民政策，向阿某讲解监狱环境的不断改善优化，服刑人员的生活标准大幅提高等内容，教育帮助阿某重新树立正确的改造观，制定更加合理的改造计划，以实际改造成绩感恩党，感谢干警的无私关爱与帮助。
（4）定期开展亲情帮教，促其积极改造。加大亲情帮教，让阿某切身感受家人对其的认可和关心，督促阿某每月两次视频会见、拨打四次亲情电话，同时干警积极沟通其家人，共同对其进行帮教，利用会见、电话解决其思想上的问题；以亲情感化，温暖激励阿某，促使阿某转变错误认知，服从干警管理教育，积极改造。
（5）强化矫治评估，不断总结提高。矫治过程中，不断强化阿某的信心、恒心，了解把握每个阶段其思想动态、心理变化，及时疏导其不良情绪、管控其不当行为。梳理分析存在的问题与不足，针对性地进行科学评估、评价，适时调整措施，确保矫治效果。
6.预期矫治目标
（1）树立正确的人生观、价值观，知敬畏、守规矩、促使其从不懂法到知法、敬法、用法、守法。
（2）树立正确的人际交往与人格品质，帮助提高与他人沟通能力，建立融洽人际关系和集体观念。
（3）树立正确的改造信心与改造目标，促使其进一步明确改造方向、措施，对自身改造充满信心。
【教育改造成效】
经过干警近一年的教育矫治，阿某的现实改造表现有了很大的转变，积极参加教育改造活动，能正确处理与他人的关系，成为监区模范遵守监规监纪的服刑人员代表，能圆满完成干警安排的各项改造任务，也成为劳动改造能手。
通过阿某的案例，干警深深感受到：在转化攻坚的过程中，一定要深入细致地观察、分析，合理准确判断，科学制定方案，采取切合实际的措施，抓小、抓细，注重矫治过程，力求实效，充分运用法律的威慑、政策的引导、亲情的感化、干警的关怀等方式，多措并举、综合施策、坚持不懈，才能达到教育改造的预期效果。
